Hermosillo, Sonora, a 6 de noviembre de 2026.- Con una propuesta que incorpora recursos visuales y táctiles para facilitar el aprendizaje de la química, la Universidad de Sonora presentó una tabla periódica inclusiva en dos encuentros internacionales realizados en la Ciudad de México.
La presentación tuvo lugar durante el 14.º Congreso Internacional de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos (RedLAT) y el Tercer Encuentro de la Red Nacional de Educación Superior por la Inclusión de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (RENADESI-ANUIES).
Ramón Alfonso Moreno Corral, técnico académico especializado del Departamento de Investigación en Polímeros y Materiales, expuso el proyecto mediante la ponencia “Juego, accesibilidad e inclusión en la enseñanza de la química”.
Su participación formó parte de la mesa 4, “Prácticas y estrategias interseccionales”, donde presentó un prototipo que conserva la organización de la tabla periódica e integra tarjetas removibles, braille, colores por bloques, texturas y representaciones del alfabeto manual de la lengua de señas mexicana (LSM) para deletrear los nombres de los elementos químicos.
La iniciativa surgió durante una clase de Química Orgánica para estudiantes de Ingeniería Química, en el semestre 2025-1, y fue desarrollada por Ángel Francisco García Arrequives y Karen Paola González Moreno, junto con los académicos Mario Alberto Trejo Velásquez, José Octavio Juárez Sánchez y Ramón Alfonso Moreno Corral.
Como parte del desarrollo, el equipo se preparó en braille, dactilología y comunicación accesible, con base en los principios del diseño universal para el aprendizaje, para incorporar distintas formas de acercamiento a los contenidos de química.
El material se utiliza en el juego “Encuentra al elemento perdido”, una dinámica en la que cada participante recibe tres pistas para identificar un elemento químico, localizar su tarjeta y colocarla en la tabla periódica, con apoyo del número atómico, el grupo, el periodo y el color del bloque.
Entre las experiencias de aplicación, la actividad se realizó en el Centro de Atención para Estudiantes con Discapacidad del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR) núm. 003, en Guaymas, con el apoyo de Carlos Enrique Evangelista Tiznado, Martha Guadalupe Sánchez Transviña y Karina Guadalupe Zamora Paz.
Asimismo, se aplicó con 17 estudiantes de primer semestre de Ingeniería Biomédica de la Universidad de Sonora y se presentó en el Rally de la Niñez Científica, donde participaron niñas, niños, jóvenes y familias.
Como siguiente etapa, el proyecto contempla evaluar sistemáticamente la accesibilidad, la facilidad de uso y los aprendizajes entre personas ciegas, con baja visión, sordas o con hipoacusia, además de incorporar sus aportaciones para mejorar el prototipo.
La ponencia también destacó la importancia de acompañar estos materiales con formación docente, apoyos de comunicación y planificación para favorecer una enseñanza de la química más accesible e inclusiva.
